校園氣象站的意義有哪些？

1901年地理課編入了教學(xué)課本，氣象科學(xué)這門學(xué)問，小朋友們并沒有接受過系統(tǒng)地講授，語文課本里，把《看云識天氣》編到教材里，學(xué)了這篇課文后，大家對大自然的魅力充滿了好奇，對長輩們的經(jīng)驗(yàn)和智慧充滿了敬佩。

在物聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的今天，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來臨，在不具備相關(guān)條件的情況下，在校所學(xué)內(nèi)容，大多都存在于書本之中，缺乏實(shí)際探究，尤其是物理，地理和生物方面，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，政府對教育問題的重視程度不斷提高，很多學(xué)校都加大人才培養(yǎng)力度，然而校園氣象科普，并沒有真正落實(shí)到位。

因此校園氣象站具有以下含義：

1.若兒童自幼普及氣象知識則民眾災(zāi)害防范意識將有很大提升，可以隱藏技能1。

2.實(shí)際上不只學(xué)科如此，在生活中很多諺語都和氣象透漏有關(guān)。

“窗外雷鳴電閃，表示暴雨臨下，小孩乖乖地不肯出門。燕子飛得低了怎么老是陰，鯉魚怎么會(huì)浮在海面上呢？天空中的鉤鉤云表示雨水即將到來呢？夕陽胭脂紅時(shí)，沒有雨就會(huì)有風(fēng)吹過。觀察氣象是促進(jìn)人們生活質(zhì)量提高的一種本領(lǐng)。

3.學(xué)校設(shè)有校園氣象站時(shí)，能事先預(yù)測天氣并提醒小朋友們要多穿衣服，能不能正常開展課外活動(dòng)。

4.讓知識不只存在書本上，來離線實(shí)時(shí)觀察，植物處于怎樣的狀態(tài)才能長的更好，空氣濕度更大，氣壓更小預(yù)示著怎樣的天氣，螞蟻會(huì)頻繁的遷移，為什么向高處遷移就不會(huì)下雨呢？

5.培養(yǎng)幼兒興趣，挖掘幼兒潛能，也許將來厲害氣象工作者就是此刻蹲點(diǎn)觀察螞蟻的同學(xué)。

從上述種種事例中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)氣象并不只是一個(gè)獨(dú)立的科目，涉及到語文、地理、生物乃至于生活中的方方面面，氣象站的出現(xiàn)能夠給教育帶來硬件上的支撐。教育不可忽視，天生我材必有用武之地，善于挖掘兒童的閃光點(diǎn)、促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的提高是目前教育中的一個(gè)重要課題。

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